Заявка на участие в конкурсе «Школа здоровья Санкт-Петербурга»

Анализ деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся

1. Система деятельности ГБОУ школа №589 Санкт-Петербурга по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся

Презентация "В здоровом теле — здоровый дух 2.0"

1.1Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, практическая реализация программы или ее этапа — Программа здоровьесбережения ГБОУ школа № 589 Санкт-Петербурга на 2024-2028 учебный год "В здоровом теле - здоровый дух 2.0".

 

 Реализация программы «В здровом теле — здоровый дух 2.0» на 2024-2028 уч.год.

1.2. Служба здоровья или заменяющая ее структура (центр, совет здоровья и т.п.), ее состав и локальные акты, определяющие ее деятельность

1.3 Мониторинг здоровья обучающихся, его комплексность, наличие основных индикаторов и методики их измерения

Мониторинг здоровья обучающихся — часть внутришкольного мониторинга здоровьесозидающей образовательной среды. Мониторинг осуществляется с учётом целей, задач, принципов системы внутренней оценки качества образования в образовательной организации, ее организационной и функциональной структуры, реализации (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественного участия в оценке и контроле качества образования.

1.4. Организационное, методическое, дидактическое сопровождение работы ОУ основывается на принципах здоровьесозидания, а именно:

- выстраивание образовательного процесса с учётом санитарно-гигиенических требований,
- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
- обеспечено функционированием Службы здоровья;
- отражается в Уставе школы, Годовом плане, плане ВСОКО.

 

Информационно-технологическое направление:
· Обеспечение технической и информационной поддержки мероприятий, в том числе и оздоровительных, с применением ИКТ.
· Внедрение здоровьесберегающих технологии в использовании  ИКТ
-  материально-техническое обеспечение — доступная среда

Учебно-методическое направление:
· Методическое сопровождение деятельности педагогов по созданию условий эффективной педагогической деятельности
· Планирование научно-методической работы
Положение о программе наставничества

Программа наставничества

Положение о методическом совете

 

Медицинское направление:
· Профилактические осмотры
· Мониторинг состояния здоровья.
· Вакцинация.
· Диспансеризация.
· Контроль качества питания.
· Контроль за выполнением требований СанПиНа.
· Просветительская работа с обучающимися, педагогами и родителями.

План работы медицинского кабинета.

Эколого-валеологическое направление:
· Участие в профилактике зависимого поведения;
· Участие в экологических проектах: районных, муниципальных, школьных, экологических отрядов. Экопроект "Зимний сад".

 

Психолого-педагогическое направление:
· Проведение диагностики и анкетирования обучающихся, учителей, родителей.
 · Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, педагогами, родителями по результатам диагностики и личным обращениям.
· Проведение развивающих занятий.
· Анализ комфортности обучения.
· Просветительская работа с обучающимися, педагогами и родителями.

Социально-педагогическое направление:
 · Социальная характеристика состава обучающихся.
· Работа с семьями группы риска, опекаемыми детьми.
· Осуществление контроля посещаемости и успеваемости.
· Сотрудничество с ОДН и КДН.
· Сотрудничество с учреждениями социальной защиты района и города.
· Проведение мониторинга здоровья.

Физкультурно-оздоровительное направление:
· Организация деятельности спортивных кружков и секций.
· Мониторинг физического развития.
· Индивидуализация спортивных нагрузок на уроках физкультуры в соответствии с группой здоровья учащихся.
· Проведение спортивных соревнований различного уровня.
· Проведение динамических перемен и физкультминуток.
· Взаимодействие с другими специалистами и педагогами, с организациями физкультурно-оздоровительного и спортивного направления.

Полезные ссылки

 

1.5. Сетевое взаимодействие с другими ОУ

1.6. Реализация принципа общественного самоуправления

1.7. Вовлеченность родителей и их выборного органа в деятельность ОУ

1.8. Межведомственное сотрудничество.

 

2. Здоровьесберегающий характер образовательного процесса

2.1. Профессиональная подготовленность педагогического коллектива в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся

Повышение компетенции педагогов неразрывно связано с постоянным повышением уровня их квалификации. Педагоги ОУ регулярно проходят обучение на курсах повышения квалификации, посещают конференции, круглые столы, мастер-классы, семинары на базе школ  района и города, ИМЦ, СПбАППО и др.

Сведения о повышении квалификации

Экспертный лист оценки школьного урока

2.2. Отсутствие учебных перегрузок обучающихся
2.3. Отсутствие психологических перегрузок, обеспечение психологической безопасности обучающихся
2.4. Использование здоровьесберегающих и здоровьесозидающих педагогических технологий в образовательном процессе
2.5. Позитивный психологический климат в коллективах обучающихся
2.6. Применение психолого-педагогических приемов для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов, других способов оценивания учащихся
2.7. Оптимальный стиль педагогического общения педагогов с обучающимися
2.8. Реализация педагогами индивидуального подхода к обучающимся

Индивидуализация образовательного процесса построена на учете психо-физических, социальных, личностных и возрастных особенностей каждого обучающегося. В ГБОУ школа № 589 Санкт-Петербурга  обучаются  школьники с разным уровнем способностей, возможностей и интересов, поэтому важнейшей задачей образования является создание условий для успешной реализации и самореализации личности ребенка с учетом его способностей и возможностей.
Индивидуальный подход в обучении в ГБОУ школа № 589 Санкт-Петербурга реализуется через следующие направления работы:
1. Дифференциация образования на уроке:
- педагоги школы на уроках используют индивидуальные дифференцированные задания по уровню сложности в зависимости от познавательной активности ученика;
- разноуровневые домашние задания, вариативные задания на уроках, обеспечивающие учет индивидуальных особенностей,
- при составлении рабочих программ для разных классов педагогами учитываются общие особенности классного коллектива;
- дополнительная работа с неуспевающими и слабоуспевающими учениками во время консультаций педагогов, на занятиях по внеурочной деятельности, а также работа с одаренными детьми.
2. Индивидуальная работа с отдельными категориями обучающихся осуществляется специалистами по воспитательной работе и службы психолого-педагогического сопровождения по индивидуальному плану работы (ИПР).
Для осуществления принципа индивидуального подхода в начале учебного года педагог-психолог школы выдает для заполнения каждому классному руководителю психолого-педагогический паспорт класса. После заполнения паспорта классным руководителем психолог обрабатывает и анализирует полученную информацию и выдает каждому классному руководителю Психологический паспорт класса, в котором даны рекомендации по работе с детьми с низкими темпами работы, включением, мотивацией, а также тревожностью обучающихся.
Шаблон индивидуального плана работы

 

3. Формирование здоровьесозидающего образовательного пространства.

3.1. Оформление классных комнат в соответствии с требованиями здоровьесбережения.
3.2. Использование растений в оформлении классных  помещений, рекреаций, холлов и в оптимизации визуальной и воздушной среды.
3.3. Вариативные формы использования школьной мебели (нетрадиционная расстановка мебели в соответствии с требованиями педагогического  процесса)
3.4. Использование рекреаций, холлов для реализации двигательного режима.
3.5. Мониторинг температуры и влажности воздуха в течение учебного года, освещенности на рабочих местах.
3.6. Контроль за весом ежедневных учебных комплектов в течение учебной недели
3.7. Контроль за соответствием сменной обуви требованиям профилактической детской обуви

 

4. Деятельность по повышению уровня культуры здоровья как компонента общей культуры участников образовательного процесса

4.1. Формирование культуры здоровья обучающихся на всех этапах их обучения.
4.2. Проведение массовых мероприятий (конкурсов, конференций, праздников и т.п.), в т.ч. художественного творчества детей
4.3. Оформление образовательного пространства наглядной агитацией по вопросам формирования здорового образа жизни обучающихся.
4.4. Совместные детско-родительские мероприятия
4.5. Проведение тематических мероприятий для родителей.
4.6. Проведение мероприятий для педагогического коллектива, направленных
на оздоровление, повышение культуры здоровья, повышение квалификации педагогов в области здоровья и здорового образа жизни.

5. Деятельность по сопровождению обучающихся, ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков

5.1. Выявление групп обучающихся соматического и социального риска,  разработка на консилиуме специалистов рекомендаций по их обучению.
5.2. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательную среду  детей, не имеющих нарушений в развитии.
В ГБОУ школа № 589 реализуются следующие программы:
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2).
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1).
Для данных программ не используются элементы электронного обучения и дистанционные образовательные технологии.

5.3. Разработка и реализация для обучающихся соматического и социального риска индивидуальных образовательных маршрутов.
5.4. Разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических
и коррекционных оздоровительных программ, в т.ч. профилактика зависимого поведения и социально обусловленных болезней.
5.5. Индивидуальное и групповое психологическое сопровождение.
5.6. Социальная защита и помощь, укрепление семейных отношений.

 

6. Деятельность по совершенствованию медицинского обслуживания
6.1. Кадровое обеспечение медицинского обслуживания
График работы медицинского кабинета
6.2. Материально-техническое оснащение медицинского кабинета
Медицинский кабинет оснащен полностью на основании Приказа Минздрава России от 05.11.2013 №822н «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним, в том числе в период обучения и воспитания в образовательных организациях»
Состав помещений мед. пункта, их санитарно-техническое состояние:
Описание помещений и оборудования
 Кем осуществляется контроль за состоянием здоровья обучающихся: Договор от 14.02.2025  с СПбГБУЗ «Детская городская поликлиника № 51»

6.3. Организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов.
Описание.
6.4. Мероприятия по профилактике заболеваний, оздоровлению обучающихся. 
Описание. Фотоматериалы.
6.5. Проведение медицинских осмотров, диспансеризация обучающихся. Материалы.
6.6. Гигиеническое обучение и воспитание обучающихся. Материалы.
6.7. Гигиеническое образование педагогов и родителей. Материалы.

7. Организация рационального питания
7.1. Кадровое обеспечение и материально-техническое оснащение пищеблока
Информация о количестве работников - 12 человек.
Перечень оборудования подлежащего ежемесячному комплексному обслуживанию кухонного и холодильного оборудования, прачечного, гладильного оборудования.
7.2. Наличие обучающихся, получающих горячее питание.
Положение об организации питания обучающихся (ссылка)
7.3. Обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение санитарных требований к состоянию пищеблока, продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд. Положение о бракеражной комиссии.
7.4. Энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей.
7.5. Сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым ингредиентам. Меню ежедневного питания.
7.6. Обеспечение выбора рациона в соответствии с потребностями обучающихся, в т.ч. в диетическом питании.
7.7. Организация питьевого режима
Положение об организации питьевого режима.
Фотоматериалы.

8. Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся

 8.1. Применение физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в образовательном процессе

В организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий включается весь педагогический коллектив школы. Классные руководители проводят зарядки для своих классов на переменах. Двигательная активность обучающихся обеспечивается на уроках физической культуры, на занятиях внеурочной деятельности и на разнообразных секциях дополнительного образования. В дополнительном образовании работают спортивно-оздоровительные секции по футболу, художественной гимнастике, рукопашному бою с элементами самбо, чирлидингу, настольному теннису, волейболу.
С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках всеми педагогами проводятся физкультминутки или динамические паузы, согласно требованием ФГОС – это является обязательным этапом урока. Лучше всего проводить динамическую паузу на 20 - 25 минуте урока, когда внимание обучающихся уже начинает ослабевать.
Двигательная активность обучающихся помимо уроков физической культуры в образовательном процессе обеспечивается за счет:
- динамических перемен в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений организованных подвижных игр на переменах;
- часа здоровья, который проводится в группах продленного дня на школьном стадионе (подвижные игры, эстафеты, прогулки). Обучающиеся имеют возможность играть в футбол, баскетбол, волейбол, подвижные игры.

8.2. Внедрение инновационных методик и технологий оздоровительной физической культуры в уроки физкультуры

Приоритетным направлением работы современной школы является повышение качества образования через использование современных образовательных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Актуальность современных технологий на уроках физической культуры определяется особой ролью здорового образа жизни на современном этапе развития человечества в целом и каждого отдельного ученика школы в частности. Учитель физической культуры, используя современные технологии, может совершенствовать не только физические качества, а также развивать творческий потенциал обучающихся. В школьной практике используются различные педагогические технологии, обеспечивающие активизацию творческих способностей учащихся.

Информация о проблемно-творческих группах
 
8.3. Организация двигательного режима обучающихся в ОУ

Двигательный режим обучающихся в ГБОУ школа № 589 Санкт-Петербурга складывается из следующих мероприятий:
• Утренние зарядки;
• Подвижные игры на переменах;
• Уроки физической культуры;
• Занятиях в кружках и секциях отделения дополнительного образования детей (ОДОД) – перечень программ;
• Прогулки и занятия физической культурой на свежем воздухе в хорошую погоду;
• Пропаганда активного отдыха в выходные дни.
Для реализации двигательного режима во время перемен используются рекреации первого и второго этажей. Для учащихся 1-4 классов силами актива «Движения Первых», наставников «Орлят» под руководством воспитательной службы и учителей физической культуры организуются подвижные перемены. Обучающиеся старшей и средней школы проводят игры для учеников начальной школы. Цель проведения подвижных перемен – снять чувство усталости, способствовать «разрядке» напряжения после урока, повысить работоспособность к последующим урокам.
В рекреациях проводится утренняя зарядка, подвижные игры, игры по ПДД, динамические паузы, игры в группе продлённого дня. Рекреации используются также для проведения на переменах различных мероприятий, которые предусматриваются планом воспитательной работы школы.
Организация активных перемен, утренних зарядок, музыкальных и танцевальных флешмобов благотворно влияют на эмоциональное состояние обучающихся.

8.4. Организация физического воспитания в системе дополнительного образования

В ГБОУ школа № 589 реализуются программы физкультурно-спортивной направленности:

 «Футбол», «Художественная гимнастика», «Рукопашный бой с элементами самбо», «Чирлидинг», «Настольный теннис», «Волейбол», «Юный спасатель».
Страница школьного спортивного клуба "Олимпионик".

Страница отделения дополнитеотного образования школы.

Учебно-производственный план ОДОД

8.5. Интеграция образовательного процесса по физической культуре в ОУ с учреждениями

Учащиеся школы № 589 посещают учреждения дополнительного образования по направлению физическая подготовка.
 - Государственное бюджетное учреждение спортивная школа олимпийского резерва "Ижора" Колпинского района Санкт-Петербурга (http://www.canoeschool.ru/ )
 - Государственное бюджетное учреждение спортивная школа имени олимпийского чемпиона Николая Дроздецкого Колпинского района Санкт-Петербурга (http://xkd-kolpino.ru/ )
- Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Спортивно-оздоровительный комплекс Колпинского района «Ижорец»(https://www.sok-izhorets.ru/)

 - Другие спортивные клубы и школы.
 Информация о количестве учащихся, охваченных программами физкультурно-спортивной направленности в учреждениях дополнительного образования — 229 человек. При подсчете один ребенок учитывался один раз, вне зависимости от количества посещаемых программ.
Информация об участии в мероприятиях  дополнительного образования по физической культуре и спорту.

 

8.6. Проведение и участие в спортивных состязаниях

Результаты участия в спортивных соревнованиях публикуются в официальном госпаблике школы  и в официальном канале школы в национальном мессенджере "МАХ".

Страница школьного спортивного клуба "Олимпионик".

Новости спорта:
ОТЛИЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ наших ребят  на соревнованиях по скалолазанию

МЫ НА «ТУРФЕСТЕ»

Бронзовые результаты наших футболистов!

ЕЩЕ ОДНА СПОРТИВНАЯ НОВОСТЬ НЕДЕЛИ: СБОРНАЯ ШКОЛЫ НА ГОРОДСКИХ ПОЛЯХ! ОЛЕ-ОЛЕ!

8.7. Работа специальных групп физического воспитания для ослабленных детей

Группы здоровья — это оценочные категории, которые присвоены детям врачами по результатам медицинских анализов, осмотров, оценки состояния ребенка.
Отнесение ребенка к той или иной группе обязывает учителя физической культуры по-разному выстраивать образовательный процесс.
Все обучающиеся имеют свою группу здоровья. Эти группы отмечены в электронном журнале в разделе «Здоровье». Учителя физкультуры, опираясь на данную информацию, дают соответствующую нагрузку, подбирают специальные задания. Физкультурно-оздоровительной работой охвачены все учащиеся с разными группами здоровья. Для детей, имеющих освобождение от практической части урока, предусмотрены такие формы как работа с учебником, доклады по теме урока или сообщения, составление кроссвордов и вопросов викторин на спортивную тематику, подготовка презентаций, подкастов, популяризирующих физическую культуру, спорт, здоровый образ жизни.
Информация о группах здоровья, о медицинских группах при занятиях физической культурой и спортом

 

 9. Эффективность деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, повышению культуры здоровья обучающихся

9.1. Сформированность культуры здоровья у педагогического коллектива
9.2. Позитивная динамика состояния здоровья обучающихся
9.3. Улучшение психоэмоционального состояния обучающихся
в образовательном процессе
9.4. Сформированность культуры здоровья у обучающихся, готовность к здоровому образу жизни
9.5. Снижение поведенческих рисков, опасных для здоровья обучающихся
9.6. Удовлетворенность педагогов, родителей и обучающихся деятельностью ОУ
9.7. Участие ОУ в региональных и всероссийских конкурсах; наличие наград, достижений в области здоровьесбережения и здоровьесозидания

 10. Особенности, характеризующие здоровьесозидающую деятельность ГБОУ школа №589 Санкт-Петербурга

В ГБОУ школа № 589 Санкт-Петербурга реализуется программа «В здоровом теле — здоровоый дух», направленная  на Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Программа учитывает Концептуальные положения здоровьесберегающей педагогики.
Программа опирается на Традиции воспитательной работы в школе, которые основываются на расширении роли детско-взрослых общностей в создании комфортного и безопасного школьного климата, расширении общественного участия в управлении созданием здоровьесозидающей образовательной среды, а также на обеспечение психологического и физического благополучия ребенка через формирование осознанного выбора профориентационной направленности  и дятельность школы в развитии межведомственного сотрудничества и социального взаимодействия,  обеспечении здоровьесозидающего характера образовательного процесса через объединение в единый комплекс образовательного, развивающего и оздоровительного процессов.